Õpivõrgustik on see, mida kirjeldaksin oma sõnadega järgmiselt. Õpivõrgustik on sarnaste huvidega kogukond, kus teadmised luuakse kogukonna liikmete vastastikusel koostööl . Inimest iseloomustab üldiselt aktiivne sotsiaalsus. Indiviidi ümbritsevad suhted moodustavad sotsiaalse võrgustiku inimestest, kellega teatava regulaarsusega suheldakse, eesmärgiga saada uusi teadmisi läbi infovahetuse. Sotsiaalne võrgustik ei ole püsiv ning see muutub indiviidi elutsükli jooksul. Hea näite on toonud oma õppeblogis Meeri Sild, kes toob näite väikelapsest, kelle võrgustikku kuuluvad pereliikmed ning mängukaaslased, kooli minnes aga lisanduvad sinna klassikaaslased ja nii laienevad võrgustikusuhted edasi (Sild, 2011). Õpivõrgustik on siinkohal ka see, et saan lugeda eelneva haridustehnoloogia magistrandi Meeri kogemusi, ilma et ma seda otseselt temalt küsiksin. Tööalaselt on oluline lähtuda igapäeva töö planeerimisel parimatest kogemustest, seetõttu on luua sidemed valdkonnaga seotud ekspertidega. Tänapäeva infoühiskonna suureks eeliseks on suure avaliku info osakaal, mida toetavad ka sotsiaalmeedia kanalid. Isiklikult hindan, et õpivõrgustik ei koonda ainult inimesi, vaid ka kõikvõimalikke (avalikke) infoallikaid ja publikatsioone, mis moodustavad osa õpivõrgustikust. Lühidalt ei ole kogemuste saamiseks vajalik vaid otsene inimkontakt ja sotsiaalvõrgustik, vaid ka infoallikad (blogid, e-portfooliod jne.) Siinkohal tahan tsiteerida ka Sisekaitseakadeemia üliõpilasesinduse liiget, kes tõi Sisekaitseakadeemia selle aastasel Sisekonverentsil 21.11.2013 hea näite õpivõrgustikust. Kahjuks on keeruline esitada täpne tsitaat, kuid toon välja olulisima, mis on idee. Tormi Soekõrv, Päästekolledži päästeteenistuse õppur tõi välja hea näite kolledžite vahelisest koostööst ning võrgustikkude vajalikkusest. „Päästjana on oluline mul oluline omada kontakte ka Politsei valdkonnast, et mul oleks see telefoninumber. Võib olla aastaid hiljem puutun tööalaselt kokku probleemiga, mis vajaks politsei valdkonna kogemusi . Üks kõne, võib suunata mind kiiremini tulemuseni.“ (Soekõrv, 2013)
Väga head soovitused leidsin Jen Hegna ja Doug Johnsoni artiklist „Soovitused sotsiaal- ja haridustehnoloogia võrgustike rakendamiseks hariduses“. (Hegna & Johnson, 2010)
Soovitused veebipõhiste haridustehnoloogia võrgustike loomiseks töötajatele.
Haridustehnoloogidel on olemas Eestis minu hinnangul väga hea kogukond, kus toimub regulaarselt erialavaldkonna koolitusi, seminare. Toimuvad konverentsid ning suve- ja talvekool. Lisaks ilmub perioodiline väljaanne e-Õppe uudiskiri. Haridustehnoloogide võrgustik on koondunud e-posti listidesse ([email protected], [email protected]) ning kogukond omab ka kogukonna lehte sotsiaalvõrgustikus Facebook nimega Haridustehnoloogid. Oluliseks sisendiks e-õppe praktilistest näidetest erinevatest valdkondadest koondab e-õppe repositoorium. Maailmas on antud võrgustik samuti hästi arenenud, sisaldades hulgaliselt publikatsioone, blogisid, kogukonnavõrgustikke jne.
Bibliograafia Hegna, J., & Johnson, D. (2010). Guidelines for educators using social and educational networking sites.(Technology Connection). Library Media Connection. March-April, 2010, Vol. 28 Issue 5, , 50.
Sild, M. (6. 10 2011. a.). Meeri haridustehnoloogia magistriõppes. Kasutamise kuupäev: 24. 11 2013. a., allikas Seitsmes nädal- õpivõrgustikud: http://meeriht11.wordpress.com/2011/10/16/seitsmes-nadal-opivorgustikud/
Soekõrv, T. (2013). Sisekaitseakadeemia kolležite vaheline koostöö. Tallinn: Sisekaitseakadeemia Sisekonverents 2013.
Väga head soovitused leidsin Jen Hegna ja Doug Johnsoni artiklist „Soovitused sotsiaal- ja haridustehnoloogia võrgustike rakendamiseks hariduses“. (Hegna & Johnson, 2010)
Soovitused veebipõhiste haridustehnoloogia võrgustike loomiseks töötajatele.
- Avalikusta oma kogemused kolleegidele, õppuritele, õpetajatele
- Kogemuste jagamisel kasuta asutuse poolt toetatud tarkvarasid. Olen siiani olnud väga vastu sotsiaalse õppimise (blogi-kontseptsiooni) rakendamisest Sisekaitseakadeemias. Sisekaitseakadeemia erialadel õpetatavad ained on tihti väga tundliku sisuga ning avalik arvamuse avaldamine on küllaltki tundlik. Avalik blogipõhine õpe ei ole Sisekaitseakadeemia erialadel realistlik. Küll aga on kogemuste vahetamine väga oluline infoallikas, kui kasutada piiratud ligipääsuga vahendeid – näiteks Moodle foorum. Oleme antud võimalust rakendanud mitmetest ainetes, sh. Praktikad.
- Kirjelda oma selged seisukohad rakendatud tehnoloogiast, jaga kogemusi, tuues välja tugevused ja nõrkused.
- Kui lood kogukonna võrgustikupõhiseks õppeks, kirjelda selle kasutajale täpseid reegleid.
- Ära levita ilma loata privaatset informatsiooni (Nt. fotod õppuritest).
- Veendu rakendatava veebilehe vastavust turvalisuse nõuetele.
Haridustehnoloogidel on olemas Eestis minu hinnangul väga hea kogukond, kus toimub regulaarselt erialavaldkonna koolitusi, seminare. Toimuvad konverentsid ning suve- ja talvekool. Lisaks ilmub perioodiline väljaanne e-Õppe uudiskiri. Haridustehnoloogide võrgustik on koondunud e-posti listidesse ([email protected], [email protected]) ning kogukond omab ka kogukonna lehte sotsiaalvõrgustikus Facebook nimega Haridustehnoloogid. Oluliseks sisendiks e-õppe praktilistest näidetest erinevatest valdkondadest koondab e-õppe repositoorium. Maailmas on antud võrgustik samuti hästi arenenud, sisaldades hulgaliselt publikatsioone, blogisid, kogukonnavõrgustikke jne.
Bibliograafia Hegna, J., & Johnson, D. (2010). Guidelines for educators using social and educational networking sites.(Technology Connection). Library Media Connection. March-April, 2010, Vol. 28 Issue 5, , 50.
Sild, M. (6. 10 2011. a.). Meeri haridustehnoloogia magistriõppes. Kasutamise kuupäev: 24. 11 2013. a., allikas Seitsmes nädal- õpivõrgustikud: http://meeriht11.wordpress.com/2011/10/16/seitsmes-nadal-opivorgustikud/
Soekõrv, T. (2013). Sisekaitseakadeemia kolležite vaheline koostöö. Tallinn: Sisekaitseakadeemia Sisekonverents 2013.