„Mitte see ei tee meid targaks, mida loeme, vaid see, mida mäletame loetust“ on öelnud Ameerika vaimulik, Henry Ward Beecher, kellel juhuslikult on minuga ka ühel päeval sünnipäev. Nõustun väitega, kuid samas tuleb arvestada ka tõsiasja, et suure osa loetust suudame unustada vahetult peale lugemist
Uurijate meeskond Chi, Bassok, Lewis, Reimann ning Glaser väidavad 1989. aastal tehtud uuringust selgus, et inimese mälu suudab säilitada teadmisena vaid väikese osa omandatud informatsioonist. Väidetavalt mäletab inimene 10% infot loetust, 20% nähtust, 30% kuuldust, 50% nähtust ja kuuldust, 70% koostööst ning 80% tehtust (Chi, Bassok, Lewis, Reimann, Glasser, 1989). Inimeste individuaalsed võimed on erinevad, siiski võib kindlasti väita, et inimmälu ei suuda talletada informatsiooni terviklikult pika aja vältel. Mälu omaduseks on oskus informatsiooni salvestada, säilitada ja taasesitada ning lisaks võime kasutada eelnevaid kogemusi. Informatsiooni rohkus on tänapäeva ühiskonna üheks iseloomulikumaks tunnuseks. Kuidas salvestada õpitut ning kogetut nii, et selleks saaks presenteerida oma tulevasele tööandjale? Hea ülevaate inimeste haridusest ning kogemustest annab Curriculum Vitae (CV) ehk elulookirjeldus. Samas on CV levinumaks formaadiks väljatrükk. Raskendatud on suuremahuliste tekstide ning projektide esitlemine. Eriti keeruline on kirjeldada oma oskusi visuaalsest multimeediamaailmast.
Lihtsa ning mõistetava definitsiooni e-portfoolio olemusest annab Wikipeedia. E-portfoolio ehk elektrooniline portfoolio ehk digitaalne portfoolio on uue põlvkonna modulaarne curriculum vitae, mis võimaldab kasutajatel kõiki teadmisi ja oskusi interaktiivselt sortida ja värskendada ning professionaalseid ja sotsiaalseid saavutusi tõendada. (Vikipeedia, 2012)
Samas seostatakse e-portfoolio mõistet eelkõige kogemustepagasina õppuri vaates. E-portfooliod võimaldavad süsteemselt koguda ja esitada õppurite õppeeesmärgid, õppeprotsessi tagasiside, artefakte, õpitulemusi jne. E-portfoolio abil on võimalik jälgida õppurite kogemuste ning kompetentside kasvu ning arengut. (Barret, 2010)
E-porfooliooliote rakendamise tulemuslikkust hariduses on uurinud Chi-Cheng Chang (National Taiwan Normal University), kelle hinnangul on lihtsustavad e-portfooliode rakendamine õppetöös oluliselt õppurite teadmusjuhtimise oskust.
Hea ülevaate e-portfooliote kontseptsioonist annab rahvusvahelise projekti eJump raames Turu Ülikooli poolt loodud ning eesti keelde tõlgitud õpiobjekt „Uued hindamismeetodid“.
Antud allikale viidates jäin hätta. Siinkohal vajaksin tähelepanelike kaasõppurite abi. Kuidas viidata allikale, kui on teadamata konkreetne autor, samas kollektiivselt on töö loodud Turu Ülikoolis, kuid koostööpartnereid on mitmeid, võib olla on oluline autorina välja tuua üldse projekt, mille raames materjal loodi.
Materjal sisaldab suurel hulgal suurepäraseid viiteid, mida tahaksin ka teisega jagada:
E-portfooliot lõin esmakordselt Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia eriala sisseastumiskatsete jaoks 2011. Aastal. Oma portfooliot uuendasin 2013. aastal, mil astusin taaskord magistriõppesse. E-Portfooliot on hea abivahend oma kogemuste kaardistamiseks, samas tunnistan, et igapäevaselt töid ning kogemusi on keerukas hallata eelkõige vähese aja tõttu. Üldiselt on e-portfoolio uuendamise ajendiks konkreetne vajadus. Tunnetan vajadust e-portfoolio kasutamiseks, suutmata seda igapäevaselt kasutada. Oma funktsionaalsuselt võiks nimetada e-portfoolioks ka minu isiklikku kodulehekülge koos blogiga, mis sisaldab ülevaadet minu isiklikust elust ning kogetust.
Kahtlemata on e-portfoolioks magistriõppe õppeblogi, kus koondan kõik avalikud kodutööd ning iseseisvad ülesanded.
Tutvusin ka e-portfoolio loomise vahendiga „Mahara“. Eriti uudishimulikuks antud rakenduse kasutamiseks tegi kolleegi F. Daneli soovitus Prantsusmaalt. F. Daniel juhib Prantsusmaal Politsei Rahvuslikust väljaõppekeskuse Uute haridustehnoloogiate arendamisekeskust (New Educational Technologies Development Center). F. Daneli tööst koostasin ülevaate aine Haridustehnoloogia praktika vaatluspraktika ülesandes.
Mahara on avatud lähtekoodil põhinev e-portfoolio tarkvara, mis on väljaarendatud 2006. Aastal Uus-Meremaal.
Esmalt tutvusin neljaminutilise Mahara tutvustava videoga. Tarkvarade ja veebirakenduste rohkus turul on suur, seetõttu pean isiklikult oluliseks tarkvaraarendajate oskust toote tutvustamiseks kahe minuti jooksul (Elevator pitch). Rakenduse tutvustus ei sisaldanud midagi erakordset, mida ei suudaks pakkuda veebilehtede loomise rakendused. Visuaalselt tundus keskkond sarnane minu isikliku veebilehega, mida võin samuti pidada oma portfoolioks vaiko.weebly.com, kus kirjeldan oma mineviku, olevikku ning tuleviku. Infoks oleks lisanud oma tööalase tegevuse, läbitud kursused, vähesel määral oma multimeedia portfoolio. Ilmselt ei ole see siiski portfoolio, mida esitaks tööle kandideerides. Samas ei ole mul ka midagi häbeneda.
Toote arendajad on tarkvarast väljatoonud järgmised olulised omadused:
Veebitarkvarasse Mahara süvenedes jättis see üha parema mulje. Süsteem ei ole asendamatu, kuid ilmselt üheks tugevaks plussiks ongi hea süsteemsus. Süsteemsus piirab küll loomingulisust, kuid tagab teatava formaadi. Kasutamine on üldiselt mugav ning ei eelda kõrgeid teadmisi arvuti kasutamise osas. Tuleb tunnistada, et erinevates videos tutvustatud Maharas loodud e-portfooliod inspireerisid mind. Viie aastase kogemuse jooksul haridustehnoloogia, olen loonud mitmeid väga huvitavaid õppematerjale ning multimeedia projekte. Samas, ma isegi ei oskaks välja tuua parimaid näiteid, sest ma lihtsalt ei mäleta kõikide loomingute sisu. Aeg-ajalt ajalugu sirvides olen meeldivalt üllatunud, kui avastan põnevvaid materjale, mille kaasautoriks olen olnud. Kindlasti annaks see eelise tööturul. Kahjuks ei ole tehtud katsetus piisavalt küps, et seda avalikustada ning kaasõppuritega jagada.
Eriti meeldis Mahara liidestamisvõimalus Moodle keskkonnaga, millele juhtis eelnevalt tähelepanu ka minu kolleeg Prantsusmaal, kes on võtnud eesmärgiks Maharad oma organisatsioonis rakendada. usun, et see on äärmiselt hea idee.
Põhjaliku portfoolio koostamine on pikk ja põhjalik protsess, mis eeldab täpset läbimõtlemist. E-portfooliod inspireerisid mind - kindlasti toimub minu järgmine töölekandideerimine e-portfoolio abil.
Bibliograafia
Uurijate meeskond Chi, Bassok, Lewis, Reimann ning Glaser väidavad 1989. aastal tehtud uuringust selgus, et inimese mälu suudab säilitada teadmisena vaid väikese osa omandatud informatsioonist. Väidetavalt mäletab inimene 10% infot loetust, 20% nähtust, 30% kuuldust, 50% nähtust ja kuuldust, 70% koostööst ning 80% tehtust (Chi, Bassok, Lewis, Reimann, Glasser, 1989). Inimeste individuaalsed võimed on erinevad, siiski võib kindlasti väita, et inimmälu ei suuda talletada informatsiooni terviklikult pika aja vältel. Mälu omaduseks on oskus informatsiooni salvestada, säilitada ja taasesitada ning lisaks võime kasutada eelnevaid kogemusi. Informatsiooni rohkus on tänapäeva ühiskonna üheks iseloomulikumaks tunnuseks. Kuidas salvestada õpitut ning kogetut nii, et selleks saaks presenteerida oma tulevasele tööandjale? Hea ülevaate inimeste haridusest ning kogemustest annab Curriculum Vitae (CV) ehk elulookirjeldus. Samas on CV levinumaks formaadiks väljatrükk. Raskendatud on suuremahuliste tekstide ning projektide esitlemine. Eriti keeruline on kirjeldada oma oskusi visuaalsest multimeediamaailmast.
Lihtsa ning mõistetava definitsiooni e-portfoolio olemusest annab Wikipeedia. E-portfoolio ehk elektrooniline portfoolio ehk digitaalne portfoolio on uue põlvkonna modulaarne curriculum vitae, mis võimaldab kasutajatel kõiki teadmisi ja oskusi interaktiivselt sortida ja värskendada ning professionaalseid ja sotsiaalseid saavutusi tõendada. (Vikipeedia, 2012)
Samas seostatakse e-portfoolio mõistet eelkõige kogemustepagasina õppuri vaates. E-portfooliod võimaldavad süsteemselt koguda ja esitada õppurite õppeeesmärgid, õppeprotsessi tagasiside, artefakte, õpitulemusi jne. E-portfoolio abil on võimalik jälgida õppurite kogemuste ning kompetentside kasvu ning arengut. (Barret, 2010)
E-porfooliooliote rakendamise tulemuslikkust hariduses on uurinud Chi-Cheng Chang (National Taiwan Normal University), kelle hinnangul on lihtsustavad e-portfooliode rakendamine õppetöös oluliselt õppurite teadmusjuhtimise oskust.
Hea ülevaate e-portfooliote kontseptsioonist annab rahvusvahelise projekti eJump raames Turu Ülikooli poolt loodud ning eesti keelde tõlgitud õpiobjekt „Uued hindamismeetodid“.
Antud allikale viidates jäin hätta. Siinkohal vajaksin tähelepanelike kaasõppurite abi. Kuidas viidata allikale, kui on teadamata konkreetne autor, samas kollektiivselt on töö loodud Turu Ülikoolis, kuid koostööpartnereid on mitmeid, võib olla on oluline autorina välja tuua üldse projekt, mille raames materjal loodi.
Materjal sisaldab suurel hulgal suurepäraseid viiteid, mida tahaksin ka teisega jagada:
- 9 Principles of Assessment - http://www.iuk.edu/~koctla/assessment/9principles.shtml
- List of Assessment resources - http://www2.acs.ncsu.edu/UPA/assmt/resource.htm
- Article slides - http://connect.educause.edu/Library/Abstract/EPortfolioforAssessmentSt/45579?time=1227108274
- E-portfolios in Health System - http://www.jrcptb.org.uk/assessment/Pages/e-portfolio.aspx
- Case studies - http://www.jiscinfonet.ac.uk/case-studies/e-portfolios/assessment
- Site of resources - http://electronicportfolios.org/portfolios.html
- Definitions - http://www.ocr.org.uk/eassessment/eportfolio/
- Comparison of e-portfolios - http://www.mnsat.mnscu.edu/programs/compareportfolio/index.html
- Article 21st century - http://www.techlearning.com/article/6946
- University Case Study - http://www.rhodesstate.edu/applications/e-portfolio/
- Peer assessment and eportfolio - http://teamsite.oue.wsu.edu/progeval/pa/default.aspx
- Reflection and eportfolio - http://www.aare.edu.au/02pap/ric02309.htm
E-portfooliot lõin esmakordselt Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia eriala sisseastumiskatsete jaoks 2011. Aastal. Oma portfooliot uuendasin 2013. aastal, mil astusin taaskord magistriõppesse. E-Portfooliot on hea abivahend oma kogemuste kaardistamiseks, samas tunnistan, et igapäevaselt töid ning kogemusi on keerukas hallata eelkõige vähese aja tõttu. Üldiselt on e-portfoolio uuendamise ajendiks konkreetne vajadus. Tunnetan vajadust e-portfoolio kasutamiseks, suutmata seda igapäevaselt kasutada. Oma funktsionaalsuselt võiks nimetada e-portfoolioks ka minu isiklikku kodulehekülge koos blogiga, mis sisaldab ülevaadet minu isiklikust elust ning kogetust.
Kahtlemata on e-portfoolioks magistriõppe õppeblogi, kus koondan kõik avalikud kodutööd ning iseseisvad ülesanded.
Tutvusin ka e-portfoolio loomise vahendiga „Mahara“. Eriti uudishimulikuks antud rakenduse kasutamiseks tegi kolleegi F. Daneli soovitus Prantsusmaalt. F. Daniel juhib Prantsusmaal Politsei Rahvuslikust väljaõppekeskuse Uute haridustehnoloogiate arendamisekeskust (New Educational Technologies Development Center). F. Daneli tööst koostasin ülevaate aine Haridustehnoloogia praktika vaatluspraktika ülesandes.
Mahara on avatud lähtekoodil põhinev e-portfoolio tarkvara, mis on väljaarendatud 2006. Aastal Uus-Meremaal.
Esmalt tutvusin neljaminutilise Mahara tutvustava videoga. Tarkvarade ja veebirakenduste rohkus turul on suur, seetõttu pean isiklikult oluliseks tarkvaraarendajate oskust toote tutvustamiseks kahe minuti jooksul (Elevator pitch). Rakenduse tutvustus ei sisaldanud midagi erakordset, mida ei suudaks pakkuda veebilehtede loomise rakendused. Visuaalselt tundus keskkond sarnane minu isikliku veebilehega, mida võin samuti pidada oma portfoolioks vaiko.weebly.com, kus kirjeldan oma mineviku, olevikku ning tuleviku. Infoks oleks lisanud oma tööalase tegevuse, läbitud kursused, vähesel määral oma multimeedia portfoolio. Ilmselt ei ole see siiski portfoolio, mida esitaks tööle kandideerides. Samas ei ole mul ka midagi häbeneda.
Toote arendajad on tarkvarast väljatoonud järgmised olulised omadused:
- Mahara on täisfunktsionaalne e-portfoolio tarkvara, mis võimaldab pidada kogemuste alast pävikut, laadida faile, projekte, vistutada sotsiaalmeedia resursse ning teha koostööd partnerite või koostöögruppidega. Üldiselt, ega ka toodet tuvustav lause ei tekita ""ahaa" efekti.
Veebitarkvarasse Mahara süvenedes jättis see üha parema mulje. Süsteem ei ole asendamatu, kuid ilmselt üheks tugevaks plussiks ongi hea süsteemsus. Süsteemsus piirab küll loomingulisust, kuid tagab teatava formaadi. Kasutamine on üldiselt mugav ning ei eelda kõrgeid teadmisi arvuti kasutamise osas. Tuleb tunnistada, et erinevates videos tutvustatud Maharas loodud e-portfooliod inspireerisid mind. Viie aastase kogemuse jooksul haridustehnoloogia, olen loonud mitmeid väga huvitavaid õppematerjale ning multimeedia projekte. Samas, ma isegi ei oskaks välja tuua parimaid näiteid, sest ma lihtsalt ei mäleta kõikide loomingute sisu. Aeg-ajalt ajalugu sirvides olen meeldivalt üllatunud, kui avastan põnevvaid materjale, mille kaasautoriks olen olnud. Kindlasti annaks see eelise tööturul. Kahjuks ei ole tehtud katsetus piisavalt küps, et seda avalikustada ning kaasõppuritega jagada.
Eriti meeldis Mahara liidestamisvõimalus Moodle keskkonnaga, millele juhtis eelnevalt tähelepanu ka minu kolleeg Prantsusmaal, kes on võtnud eesmärgiks Maharad oma organisatsioonis rakendada. usun, et see on äärmiselt hea idee.
Põhjaliku portfoolio koostamine on pikk ja põhjalik protsess, mis eeldab täpset läbimõtlemist. E-portfooliod inspireerisid mind - kindlasti toimub minu järgmine töölekandideerimine e-portfoolio abil.
Bibliograafia
- Siemens, G. &. (2010). Systemic changes. Allikas: http://ineducation.ca/article/
- Vikipeedia. (2012). Kasutamise kuupäev: 12. 11 2013. a., allikas E-portfoolio: http://et.wikipedia.org/wiki/E-portfoolio
- Chi, M. T. H., Bassok, M., Lewis, M. W., Reimann, P., & Glaser, R. (1989). Self-explanations: How students study and use examples in learning to solve problems. Cognitive Science, 13, 145-182.